Завершился срок реализации проекта «Научный акселератор», проводившегося АНО «ФИРОН» в рамках Президентского гранта

Научный акселератор продолжался в период с 16.07.2018 по 30.11.2019г., было привлечено более 100 участников (участники Форсайт-сессии, участники акселератора и участники открытых лекций). Реализация проекта освещалась в социальных сетях и на сайтах информационных партнеров. Учебные материалы и видеозаписи лекций передаются участникам других проектов АНО «ФИРОН», также видеозаписи лекции доступны на открытом канале YouTube (https://www.youtube.com/watch?v=VxOKWOdKtSc&list=PLwlEP89VvQbcPDpHt7IPuAbejVv-OJeRm ) для всех желающих.

Перед началом акселерации была проведена открытая публичная стратегическая сессия «Форсайт современной науки в регионе до 2030 года», в ходе которой более 25 молодых преподавателей вузов Ростовской области разработали и представили своё видение развития конкурентоспособности региона до 2030 года (на внутренних и внешних рынках) в формирующейся экономике знаний за счет его превращения в главный инновационный центр юга страны.

Целью стратегического планирования было сформировать дорожную карту развития современной науки в Ростовской области до 2030 года, перечень предложений в формируемую учебную программу проекта «Научный акселератор» от экспертного сообщества региона, рабочую группу для реализации проектов.

В рамках реализации проекта создана базовая образовательная программа по критическому мышлению, основам современной исследовательской деятельности и проектному управлению, которая стала основой для формирования образовательных курсов молодых преподавателей в границах их научных интересов.

Разработанный образовательный курс был предназначен для молодых преподавателей и ученых, учебных ассистентов и аспирантов. Цель освоения куса состояла в том, чтобы, опираясь на потребности и возможности слушателей, познакомить их с явлением «критическое мышление», его психологической сущностью, с технологией развития критического мышления. Развитие критического мышления способствует развитию психологической культуры студентов, представленной тремя основными компонентами: а) самопознание и самооценка, б) психология познания других людей, в) умение управлять своим поведением, эмоциями, общением.

Открытые лекции научного акселератора

В период с 30 сентября по 30 ноября 2019 года АНО «ФИРОН» в рамках проекта научного акселератора было проведено 8 открытых лекций по гибким методологиям, бизнес-планированию и бизнес-моделированию для студентов, аспирантов и молодых ученых.

Прошли лекции по введению в проектное управление, отличие научного стартапа от обычного, методика SCRUM в управлении проектами, презентация проекта, инструменты эффективной презентации, работа с заинтересованными сторонами.

Социальная значимость научного акселератора

Достигнутые социальные результаты проекта:

  1. Прошло обучение 20 молодых ученых, которые поняли значимость критического мышления в образовании.
  2. Усилилось сетевое научное взаимодействие научных коллективов региона — в проекте приняли участие ученые из Ростова-на-Дону, Новочеркасска, Таганрога и других городов Ростовской области.
  3. В высшие учебные заведения были отправлены образовательные программы участников.
  4. Сформировалось сообщество молодых преподавателей вузов региона.
  5. Изменились принципы выбора научных проблем: с формального (для «галочки») и переписывания уже ранее достигнутых результатов выйти на междисциплинарный подход и перспективную повестку.
  6. Повышен престиж исследовательской деятельности в научном сообществе.

Приглашаем на открытые лекции научного акселератора

В период с 30 сентября по 30 ноября 2019 года пройдут 8 открытых лекций по гибким методологиям, бизнес-планированию и бизнес-моделированию.

Участники могут прослушать цикл цикл практических семинаров по изучению основ коммерциализации инноваций.

Записаться на прослушивание лекций можно по почте: info@firon.org.

Образовательный курс «Научный акселератор»

Ссылка на запись курса: Образовательный курс «Научный акселератор»»

Описание курса:
С декабря 2018 года по январь 2019 года была реализована образовательная программа для молодых преподавателей, аспирантов и научных сотрудников университетов в проработке и создании собственных образовательных курсов по методологии научных исследований и критическому мышлению.

Программа включала встречи, лекции экспертов, консультации, мастер-классы, тренинги, разбор кейсов, групповые дискуссии.

Программа Акселератора стартовала 01 декабря 2018 года и состояла из трех тематических блоков:

01.12.2018 блок «Прокачка рациональных навыков»
09.12.2018 блок Исследовательская деятельность
15.12.2018 блок Исследовательская деятельность
25.01.2019 блок Проектное управление.

В рамках первого блока был проведен тренинг «Целеполагание в условиях неопределенности».

Тренинг включал 5 блоков:

1. Введение: Чем рациональность отличается от интеллекта? Две системы мышления. Вопросы Хэмминга.

2. Факторизация целей: Зачем вы делаете то, что вы делаете? На правильном ли уровне вы рассуждаете о своих целях, и не существует ли альтернативных путей для их достижения?

3. Внутренний симулятор. Премортемы: Извлекаем сырые данные из интуиции, чтобы быть эмпиричнее и не потеряться в абстрактных формулировках. Как предугадать ошибки как можно раньше и придумать план спасения?

4. Установка привычек: Повторяющиеся действия и приёмы мышления можно продумать один раз, упаковать и довести до автоматизма. Поговорим о том, как правильно формулировать желаемое поведение.

5. Внутренние конфликты: Люди часто хотят нескольких противоречивых вещей одновременно. Как можно решить конфликт между двумя частями себя, каждая из которых говорит «я хочу»?

Участники тренинга прокачали рациональные навыки, познакомились с тем, как устанавливать новые привычки, как строить надёжные планы, как разбивать задачу на части, как решать внутренние противоречия и многое другое.

Тренинг провел создатель рационального антикафе «Кочерга» Вячеслав Матюхин. Вячеслав с 2013 года координирует московское рациональное сообщество (https://lesswrong.ru), в 2015 открыл «Кочергу» (https://kocherga-club.ru) – сначала как антикафе, а потом как Центр прикладной рациональности. За время существования Кочерги провел больше 20 аналогичных воркшопов – программа, которая будет на акселераторе, прошла все эти стадии развития и обновлена на основе всего этого опыта – и более 50 коротких семинаров по рациональности.

Второй блок включал лекции мастер-классы от специалистов в области управления исследовательскими программами и практико-ориентированному обучению, методологии науки.

09 декабря 2018 года состоялась лекция Руслана Долженко «Организация эффективной работы по написанию научных статей».

В ходе обучения слушатели последовательно познакомились с рекомендациями по поиску академических источников для обзора литературы, разобрали какой должна быть статья, которую планируется опубликовать в зарубежном журнале, как организовать командное взаимодействие, и, наконец, как решить задачу самоорганизации к научной деятельности.

Дополнительно Долженко Руслана провел семинар «Эффективная работа над диссертацией или 5 лайфхаков в помощь для ускорения работы над диссертацией».

В ходе обучения слушатели познакомились с рекомендациями по ускоренному и более эффективному написанию работы, о том, как продвигать своё исследование, искать диссертационный совет, готовиться к защите, успешно защищаться и после – преодолевать пост защитный синдром.

Долженко Руслан Алексеевич — доктор экономических наук, заместитель проректора по научной работе Уральского государственного экономического университета, заведующий кафедрой экономики труда и управления персоналом УрГЭУ.

Также состоялась лекция Александра Диденко «Научные проекты магистрантов. Онлайн курсы». В ходе обучения слушатели последовательно ознакомились с основами методологии научных исследований, их организации и планирования, этапов проведения. Детально рассмотрели вопросы использования математического и физического моделирования в научных исследованиях.

Дополнительно Диденко Александр провел семинар «Акселератор исследований в области распределенных реестров», в ходе семинара слушатели последовательно познакомились с работой Летней школы молодых ученых по распределенным реестрам.
Диденко Александра Сергеевича — кандидата экономических наук, советника при Ректорате Финансового университета при Правительстве РФ.

15 декабря 2018 года состоялась лекция «Исследования в период 3 промышленной революции. Работа с гипотезами». В ходе обучения слушатели последовательно познакомились: часть первая – современная ситуация с исследованиями. Сложные объекты, проблема сложности, кризис старых форм организации исследований (типа научного института); часть вторая – технология исследований. Эволюция исследований по этапам промышленных революций; часть третья – работа с гипотезами.
Лектор: Александров Федор Олегович – канд. Физ.-мат.наук, эксперт Высшей школы государственного управления РАНХиГ, специалист в области методологии науки, управления исследовательскими программами и методологии проектирования.

В рамках третьего блока состоялись лекции по темам:

1. Гибкие методологии в научной деятельности. Участники поговорили о том, как управлять наукоёмкими проектами и чем нам могут в этом помочь гибкие методологии.

2. Что такое SCRUM? SCRUM — одна из самых популярных гибких методологий. участники рассмотрели её основные составляющие и оценили её применимость.

3. Целеполагание и ценности. Участники определили пять ступеней качества управления, учимся распознавать цели и ценности. Поговорили о правильном целеполагании. Составили Value Proposition Canvas (как инструмент перехода к ценностному управлению).

4. Ценности и мотивация. Участники разобрали модели мотивации, определяем движущую силу человека (сотрудника, потребителя продукта).

Полученные материалы будут использоваться при формировании базового образовательного курса по методологии научных исследований и критическому мышлению.

Объем курса: 150 ак.часов.

Ссылка на запись курса: www.youtube.com/watch?v=VxOKWOdKtSc&list=PLwlEP89VvQbcPDpHt7IPuAbejVv-OJeRm

Что такое научный акселератор?

В Москве открывается Летняя школа молодых ученых по распределенным реестрам. Это будет акселератор научных исследований — совершенно новый для России формат. Он подойдет и для аспирантов, и для кандидатов наук, и для опытных ученых, причем в любой отрасли науки. Программа поможет слушателю выбрать актуальную тему, опубликовать работу в высокорейтинговом журнале и найти финансирование для проекта.

Курс пройдет в Финансовом университете при Правительстве РФ с 17 по 30 июля 2018 года. Программа продлится 2 недели, а затем еще полгода — до следующей школы — участники будут разрабатывать свои идеи при помощи подобранных на программе менторов и трекера.
Важно, что для участников программа будет полностью бесплатна. Заявки нужно подать до 9 июля. От кандидата ждут списка публикаций или резюме, а также мотивационного письма с объяснением, почему работа автора может заинтересовать человека из другой дисциплины.

О том, зачем ученых помещать в научный акселератор, какие области исследований связаны с распределенными реестрами и как будет оцениваться результат участников, рассказали организаторы проекта, выпускники «Школы Ректоров» Московской школы управления «Сколково» — Александр Диденко, Руслан Долженко и Роман Хади.

Александр Диденко — советник при Ректорате Финансового университета при Правительстве РФ, кандидат экономических наук, автор идеи научного акселератора.

— Как идет подготовка программы? Сколько заявок вы уже получили и кто больше всего интересуется программой?

— Сейчас уже 60-70 человек выразили интерес. Заявок пока меньше, но тоже немало: около 30 человек уже направили нам не просто заявки, а списки своих трудов и мотивационные письма. Почему так происходит, понятно: все привыкли откладывать на последний момент. При этом каждый день поступает по 2-4 новых заявки.

Много желающих пришло от Школы ректоров «Сколково», через которую я в свое время обратился ко всем нашим коллегам-выпускникам.

В планах набрать минимум 70 слушателей, которые будут разбиты на команды по 7-10 человек, каждая из которых будет работать над своим проектом. Это будут исследователи со всех регионов России.

— Как вы будете отбирать заявки?
— Нашу команду интересуют следующие параметры. Во-первых, мы хотим, чтобы школа была мультидисциплинарной, более-менее сбалансированной по дисциплинам. Нам интересно, чтобы здесь были и антропологи, и математики, и программисты, и юристы, и социологи. Во-вторых, хотелось бы, чтобы всё было на высочайшем уровне, но пока что уровень заявок можно определить как «выше среднего».

Мы назвали наш акселератор школой по распределенным реестрам для молодых ученых, но молодых ученых у нас будет, может быть, треть. В основном ученые будут, скажем так, немолодые. Будет несколько аспирантов, а остальные — зрелые ученые с публикациями и грантами. Что касается уровня, то несколько участников будет с действительно большим индексом Хирша, но в основном — с не очень высоким. Но я думаю, что это будет компенсировано их рвением и желанием как можно скорее сделать что-нибудь выдающееся в области распределенных реестров — и тем самым этот индекс Хирша себе поднять.

Многие хотят «перезагрузить» свою карьеру, и это понятно. Если человек уже встроен в систему и продуктивно работает в ней, то ему неинтересно что-либо менять. Скорее всего, в нашу школу придут люди, которые чувствуют в себе силы, имеют определенные интеллектуальные амбиции, но при этом в существующей системе каким-то образом оказались невостребованными. Мы ждем таких людей.

По большому счету, требуется только список трудов и мотивационное письмо. Потому что большинство людей отсеивается из-за неспособности написать две страницы текста, отобрать и упорядочить свои работы. При этом я не думаю, что в этом году мы будем отказывать людям, которые уже направили свои заявки.

— Кто войдет в число экспертов школы?

— Эксперты будут выступать в двух качествах. Первое — чтение расширяющих сознание лекций. Их цель — показать фронтир в определенном направлении исследований. Вторая часть экспертов будет входить в состав так называемого борда или жюри. По сценарию нашего мероприятия участники будут многократно участвовать в специфическом мозговом штурме и представлять его результаты этому жюри.

Среди экспертов будут люди, которые сделали квантовый блокчейн, будут люди, которые сделали SNARKs для Ethereum. То есть в распределенных реестрах они получили не просто хороший, качественный результат, а это действительно блестящие исследователи, которые на самом деле находятся на переднем рубеже в этой области. Будут люди из Российской академии наук, будут очень хорошие экономисты — мы стараемся привлечь экспертов достаточно высокого класса. И эти специалисты, с одной стороны, погружены в науку, а в другой стороны, вполне себе практики.

Что касается жюри, там будет несколько редакторов российских научных журналов из первого и второго квартиля Scopus. Также туда войдут специалисты, которые выдают гранты (например, эксперты РФФИ), а также те, кто помогает зарубежным университетам писать грантовые заявки.

Таким образом, мы будем говорить не только о горизонтах исследований, но и о том, как определить свой результат в какой-нибудь хороший журнал и получить под этот результат какой-нибудь грант. То есть не только о том, как выбрать себе задачу, но и о том, как информировать общественность о том, что вы эту задачу решили.

— Планируете ли вы приглашать специалистов из-за рубежа? 

— Первая школа будет русскоязычной, а следующие, возможно, на английском языке. Это было сознательное решение, потому что бюджет и способности участников должны быть в этих случаях различны. Актуальный список экспертов можно посмотреть на нашем сайте.

Руслан Долженко — доктор экономических наук, заместитель проректора по научной работе, заведующий кафедрой экономики труда и управления персоналом Уральского государственного экономического университета, вице-президент Ассоциации руководителей и специалистов по управлению человеческими ресурсами Свердловской области. В Научном акселераторе он курирует блок «Образование в экономике», исследует тему применения блокчейна в трудовых отношениях.

— Какова цель программы — диссертация или создание бизнеса? 
— Цель программы — не диссертация и не создание бизнеса, т.к. это скорее планируемое следствие наших действий. Цель программы — акселерация мышления молодых ученых, настройка их научной деятельности на актуальные запросы и бизнеса, и государства, и организаций, в которых они работают. Каждый раз, когда мы пьем воду, мы делаем это ради чего-то большего чем просто действие «выпить воду». Так и мы хотим помочь молодым ученым делать науку ради чего-то за ее пределами.

За время обучения в «Школе Ректоров» Московской школы управления «Сколково» мы пришли к выводу, что текущей логики проведения научных исследований недостаточно для решения научных задач, стоящих перед наших страной для совершения того самого прорыва. Зачастую наука реализуется ради науки: статьи пишутся, чтобы написать статью, диссертация готовится, чтобы написать диссертацию. А наша концепция состоит в том, чтобы к научной идее применить логику акселерации стартапов. Мы рассматриваем исследование как бизнес-проект с определенной спецификой и пытаемся ускорить эту деятельность, настроить ее результативность, чтобы ученые работали не просто так.

— В описании вашей программы есть слова: «Мы погружаем научный поиск в логику акселерации стартапов. Мы делаем это научно». Что это значит? В чем отличие от всех остальных программ акселерации?

— Мы делаем это научно, потому что у нас есть практика реализации акселерации, есть практика бизнеса в области ИТ-решений. Мы пришли к выводу, что нужно правильно разложить научно-исследовательскую деятельность на компоненты и к каждому виду деятельности применить определенную логику акселерации. То, что сделал Форд для производства машин на конвейере, с определенной адаптацией мы хотим применить к научному процессу.

Кроме того, в наших планах насытить деятельность молодых ученых логикой Стратегии научно-технического развития России (СНТР). Она была сформирована уже давно, но так и не проникла в сознание многих молодых ученых. Вызовы, стоящие перед страной нужно решать, а не думать, как опубликоваться в ВАК-журнале подешевле.

— В чем отличие вашей программы от традиционного научного руководства? 

Функции научного руководителя мы так же разделим. Научный руководитель — это кто? Это и ментор, и проводник, и критик, и популяризатор, и политик. Одному человеку тяжело выполнять все эти функции. Часть из них может быть оптимизирована. Например, трекинг после защиты мы хотим реализовать на специально созданной платформе, которая позволит делать это автоматически. Для популяризации науки мы затащим в нашу программу лучших спикеров-провайдеров самого актуального знания. На выходе результаты деятельности участников будут оценивать эксперты, которые смогут подхватить горячую идею нашего выпускника как блин с маминой сковородки.

— Почему вы считаете, что исследователи не способны пройти путь до защиты самостоятельно или в паре с научным руководителем?

— Исследователи смогут пройти этот путь, но когда они это сделают в рамках традиционной логики, блокчейн либо уже станет неотъемлемой частью нашей жизни, либо просто отпадет как мертвая технология. Мы считаем, что в условиях постоянного технического прогресса наука должна реализовываться быстро, ускоренными темпами. В рамках акселератора исследователи быстрее пройдут этот путь.

Кроме того, научный руководитель зачастую не заинтересован в чем-то прорывном, потому что новое — это разрушение канонов и зона дискомфорта. Зачем что-то придумывать, когда можно сделать некое подобие научно-исследовательской работы и успешно ее защитить в рамках формально действующих правил? Поэтому мы считаем, что исследователя нужно поместить в акселератор, а научный руководитель будет представлен множеством субруководителей, отвечающих отдельные направления деятельности. Это классика разделения труда, о которой Дюркгейм писал очень много лет назад. Ту же логику можно применить и для научной деятельности.

Роман Хади — директор ФГАНУ НИИ «Спецвузавтоматика» Минобрнауки России, член Общественной Палаты Ростовской области, технолог Научного акселератора. 

— Как родилась идея вашей программы — научного акселератора?

— С точки зрения науки, Россия, к сожалению, уже не впереди планеты всей — мощные технологические страны активно разрабатывают актуальную научную повестку, а мы по-прежнему частенько теряем талантливую молодежь.  В этом смысле нам очень нужны инструменты, чтобы сократить образовавшийся разрыв — вовлекать способных студентов и аспирантов в занятия наукой, а не наукообразием, формировать новую научную повестку, которая может «выстрелить».

В свое время в технологически развитых странах, где сейчас очень развито предпринимательство и инновации, ситуация была похожей на нашу: они тоже отставали от мощных, экономически развитых держав (достаточно вспомнить противостояние США и Великобритании, а затем и Китая). Но тем не менее и США, и Китай (а следующей, наверное, будет Индия) эту проблему для себя решили: те же Штаты буквально за столетие стали передовой страной в мире по технологиям и инновациям.

Мы изучали опыт этих стран, беседовали с представителями иностранных университетов и выяснили, что они сделали для этого. Они технологизировали предпринимательское мышление. Технологизировали — значит, описали, проанализировали, разложили на простые составные части, нашли узлы, которые  нужно заменить для того, чтобы обучение стало массовым, и сделали «конструктор» для обучения — то есть создали алгоритм становления предпринимателя.

Любого троечника они теперь могут научить быть предпринимателем средней руки, который уже может прокормить себя и свою семью сам, а человеку с выдающимся потенциалом они дают необходимые инструменты для его максимально эффективного развития и позволяют не тратить время на совершение множества ошибок и лишних проб.

Но если можно технологизировать предпринимательское мышление, то почему нельзя попробовать технологизировать исследовательское мышление? Именно этот тезис первым озвучил Александр Диденко, он же придумал и словосочетание «научный акселератор».

 — Каковы, например, составляющие этого алгоритма — становления ученого?

— Мы полагаем, что алгоритм становления ученого можно создать. Например, мы видим в нем такую часть работы как визионерство. Человек должен понимать область, которую он исследует, и видеть, куда нужно направить все свои усилия, чтобы достичь там научного прорыва, найти решение какой-то задачи, которая позволит ему стать известным, богатым или приобрести репутацию среди коллег. Это три основных мотиватора для любого исследователя, но ведь такое визионерство, глубина понимания и способность «предвидеть» даны не каждому. Такие визионеры, как Илон Маск или Константин Циолковский, рождаются раз в столетие.

Тем не менее, нам удалось найти простой заменитель визионерству. Мы нашли, что визионерство можно заменить таким инструментом, как «быстрый форсайт» (эту методику разработали в Агентстве стратегических инициатив). В рамках такой форсайт-сессии собираются вместе три десятка людей из разных сфер деятельности — исследователи, предприниматели и потребители, и с помощью специальных инструментов групповой работы они создают карту будущего и желаемый образ будущего, а ведь это и есть задача визионерства.

— Чем конкретно вы привлекаете потенциальных участников программы?

— Молодых исследователей мы завлекаем тем, что если раньше на исследование и написание хорошей научной работы нужно было 2-3 года, то после полугодового акселератора человек уже сможет сделать интересную публикацию. Он будет знать, как выбрать предметную область, в которой больше шансов достичь первого успеха (и потом уже более осознанно выбрать стратегию проведения исследований), как правильно выполнить научное исследование, как оформить научную публикацию, как заинтересовать индустрию и найти деньги на свой исследовательский проект. Конечно, это не волшебная таблетка, но когда ребята узнают о возможности быстро приобрести важный опыт, они хотят это попробовать, и «хайповый» ажиотаж вокруг этой истории уже начал появляться.

— Будет ли проект летней школы для молодых ученых масштабироваться?

— Да, мы к этому стремимся, и сейчас уже в нашем акселераторе есть вузы разного калибра. Конечно, не стоит ожидать, что наша программа позволит, например, не самому престижному университету публиковаться в хороших журналах Q1, но научить твердых троечников работать на четверку с минусом наш научный акселератор вполне способен. И главное, он способен сделать это массово. Поэтому мы хотим, чтобы научный акселератор стал сетевым, межвузовским, чтобы молодые ученые приобретали новые полезные связи. Создание социальных связей между участниками — это еще одна важная задача нашего акселератора.

— Планируете ли вы организовать похожие акселераторы в других сферах науки?

— Тема распределенных реестров была выбрана исходя из научных интересов автора и организаторов научного акселератора. У Александра Диденко научные интересы лежат в области финтеха, у Руслана Долженко — в области экономики, у меня — в области защиты информации. Смысловая (предметная) нагрузка у акселератора может быть любой, но только прикладной — для более сложных исследований он не подходит.

— За счет каких средств финансируется ваш научный акселератор, если для участников программа бесплатна?

— Мы сейчас пытаемся запустить программу как можно быстрее, и каждый из нас вкладывает доступные ему ресурсы. Мы всё делаем параллельно. Конечно же, мы стараемся сделать и так, чтобы не случилось ситуации «сапожника без сапог» — мы обещаем обучить молодых ребят и фандрайзингу тоже, а значит, должны показать, что и сами умеем использовать те же самые инструменты для реализации своего проекта. В этом смысле у нас уже есть и первая победа: мы выиграли Президентский грант на разработку курсов критического мышления для научного акселератора — как передового формата обучения. Кроме того, мы надеемся привлечь деньги из регионов. Нас обещает поддержать ресурсами руководитель Единого регионального центра инновационного развития Ростовской области Анна Пушенко, масштабную поддержку оказывает проректор Южного федерального университета Инна Шевченко. Так что можно считать, что первый миллион в этот проект мы уже привлекли. 

Источник: https://4science.ru/articles/Letnyaya-shkola-molodih-uchenih-po-raspred… © 4science

Актуальность проведения научного акселератора

Ростовская область — регион, сохранивший научные школы и кадровый потенциал, мощный научно-образовательный комплекс. В регионе работают 17 государственных и частных вузов, располагающих исследовательскими центрами, технопарками, коворкингами. Численность студентов в образовательных организациях высшего образования – 198 тысяч студентов, но учёных-исследователей — всего 1500, а до 35 лет — меньше 300 (по данным Ростовстат, 2014).

Молодые учёные после окончания обучения в большинстве случаев становятся операторами машин и инженерами младшего звена, не приобретая навыки исследователя. В вузах не работают инструменты целеполагания: «научная молодёжь» лишена возможности самостоятельно определять темы исследований; «ветераны» уже достигли успеха в устаревшей исследовательской повестке и не хотят тратить время на поиски новых тем. В итоге, растёт разрыв между поколениями исследователей.

За последние 5 лет доля научных работников до 40 лет увеличилась с 37 до 43%, а новых научных школ не создано ни одной! Сломаны репутационные механизмы — промышленные предприятия не знают, как отличить толкового исследователя от иного, а созданная для этого наукометрия «взломана» профессиональными «грантоедами».

В итоге, молодые исследователи в вузах малочисленны, лишены выбора направления исследований, не имеют ресурсов для решения сложных научных задач и не имеют доступа к индустрии. С другой стороны, студенты и магистры заинтересованы в профессиональном росте именно в науке и осознают необходимость формирования и развития компетенций научно-исследовательской и инновационной деятельности — как основы своей будущей профессиональной деятельности.

Обучая молодых учёных критическому мышлению и успешным практикам научных исследований, мы рассчитываем:

1. Сократить количество научных проектов низкого качества.

2. Усилить сетевое научное взаимодействие научных коллективов региона.

3. Включить в образовательные программы вузов региона курсы по изучению критического мышления, основ современной исследовательской деятельности и проектного управления для подготовки молодого ученого-исследователя.

4. Сформировать сообщество молодых преподавателей вузов региона и платформу массового обучения молодых исследователей.

5. Изменить принципы выбора научных проблем: с формального (для «галочки») и переписывания уже ранее достигнутых результатов выйти на междисциплинарный подход и перспективную повестку.

6. Повысить престиж исследовательской деятельности в обществе.

Лекция «Гибкие методологии в научной деятельности»

В рамках третьего блока научного акселератора состоялись лекции по темам: 1. Гибкие методологии в научной деятельности. Участники поговорили о том, как управлять наукоёмкими проектами и чем нам могут в этом помочь гибкие методологии. 2. Что такое SCRUM? SCRUM — одна из самых популярных гибких методологий. участники рассмотрели её основные составляющие и оценили её применимость. 3. Целеполагание и ценности. Участники определили пять ступеней качества управления, учимся распознавать цели и ценности. Поговорили о правильном целеполагании. Составили Value Proposition Canvas (как инструмент перехода к ценностному управлению). 4. Ценности и мотивация. Участники разобрали модели мотивации, определяем движущую силу человека (сотрудника, потребителя продукта). Полученные материалы будут использоваться при формировании базового образовательного курса по методологии научных исследований и критическому мышлению.

Лекция «Исследования в период 3 промышленной революции. Работа с гипотезами»

15 декабря 2018 года состоялась лекция «Исследования в период 3 промышленной революции. Работа с гипотезами». В ходе обучения слушатели последовательно познакомились: часть первая – современная ситуация с исследованиями. Сложные объекты, проблема сложности, кризис старых форм организации исследований (типа научного института); часть вторая – технология исследований. Эволюция исследований по этапам промышленных революций; часть третья – работа с гипотезами. Лектор: Александров Федор Олегович – канд. Физ.-мат.наук, эксперт Высшей школы государственного управления РАНХиГ, специалист в области методологии науки, управления исследовательскими программами и методологии проектирования.

Лекция «Научные проекты магистрантов. Онлайн курсы»

9 декабря 2018г. в рамках научного акселератора состоялась лекция Александра Диденко «Научные проекты магистрантов. Онлайн курсы». В ходе обучения слушатели последовательно ознакомились с основами методологии научных исследований, их организации и планирования, этапов проведения. Детально рассмотрели вопросы использования математического и физического моделирования в научных исследованиях. Дополнительно Диденко Александр провел семинар «Акселератор исследований в области распределенных реестров», в ходе семинара слушатели последовательно познакомились с работой Летней школы молодых ученых по распределенным реестрам.

Диденко Александр Сергеевич — кандидата экономических наук, советника при Ректорате Финансового университета при Правительстве РФ.